Le Blog de Xavier

Voici les dernières fiches Halloween :

En graphisme, je dessinerai autour du chapeau de la sorcière en essayant de l’éviter :

Je vais persévérer et essayer de faire des points pour décorer la citrouille :

Voici les images qui serviront à réaliser les fiches :

Pour travailler la discrimination visuelle, domaine dans lequel j’excelle, je reconstituerai le mot « sorcière »:

Voici un puzzle de quatre pièces à reconstituer :

Et pour terminer ma récompense : un coloriage:

Maman rappelle que pour les imprimer il faut les enregistrer au préalable sur votre disque dur.

Avec un peu d’avance, nous avons fêté Halloween. Maman et Louis ont préparé la fête.
Ils n’ont rien oublié, il y avait même une citrouille. (Vous pouvez trouver le secret de fabrication ICI).

Pour l’occasion il y avait mes cousines : tout le monde était déguisé sauf….moi. Et oui! Maman a bien essayé, un costume de sorcier était prêt mais cela m’a mis dans une rage telle que Maman a préféré me l’enlever pour que je puisse profiter un peu de la fête. Elle a finalement décidé que j’étais déguisé en marin ( elle avait prévu le coup en me mettant un tee shirt rayé lol!)

Nous avons soufflé la bougie d’halloween. J’ai admiré le gâteau comme à mon habitude sans y toucher.

Je refusais catégoriquement que les autres y touchent. Mais Maman n’a pas cédé à ma phobie et elle a coupé le gâteau : j’étais en colère mais je me suis vite calmé quand elle m’a proposé de piocher une surprise dans la citrouille magique. Je me suis empressé de prendre des dinosaures que j’ai immédiatement….

alignés.

Maman était un peu déçue pour le costume mais bon elle réessaiera au carnaval. Les enfants comme moi ont beaucoup de mal à gérer l’imprévu, la nouveauté, l’ambiance qui règne quand il y a du monde. J’étais content d’avoir des dinosaures et finalement la fête s’est bien terminée.

Pour correspondre au thème du moment, Maman m’a fabriqué un loto d’Halloween. J’accepte d’y jouer et j’associe sans problème les images identiques. Quand je prends une carte, Maman verbalise, ce qui me donne l’occasion d’entendre des mots nouveaux : araignée, fée, chapeau… Je retrouve le tri de couleurs puisque Maman a dessiné des araignées de différentes couleurs…

Si vous voulez mon loto, vous pouvez l’imprimer en l’enregistrant au préalable sur votre disque dur. N’oubliez pas d’imprimer deux fois chaque planche. Vous pouvez faire des planches de quatre images, douze ou plus…

Depuis la rentrée, Maman me fait travailler sur des fiches et elle avait choisi un de mes thèmes de prédilection à savoir les dinosaures. Je vais vous présenter quelques unes de mes productions.

Le tri:

Comme avec les jeux, le tri sur papier ne me pose aucun problème que ce soit par couleurs ou par catégorie. C’est quelque chose de très positif car cela signifie que j’arrive à généraliser ce qui est souvent difficile pour les enfants comme moi. Avec différents supports, je suis capable d’atteindre le même objectif.

Lorsque Maman me présente ces fiches, elle les dispose dans une barquette les pièces à trier. Je n’arrive pas à utiliser la colle. Coller nécessite de coordonner plusieurs gestes les uns à la suite des autres et cela est encore compliqué pour moi. Pour pallier cette faiblesse, Maman met du scotch double face derrière chacune des pièces à appliquer ce qui me permet de les fixer facilement.

Les gommettes:

J’arrive à coller les gommettes quand il s’agit de les aligner même en suivant une ligne imposée .

Par contre, je refuse et me mets en colère quand il faut mettre des gommettes à un point précis (ex : mettre des pommes dans un pommier). Les gommettes ne sont pas les outils que j’affectionne le plus. Pour que j’accepte de les coller, Maman est obligée de m’en mettre sur les mains ou de les mettre sur son visage. Machinalement, je les enlève et les colle mais où je veux : soit alignées, soit les unes sur les autres. Pour éviter cela, Maman cache avec sa main les gommettes déjà collées pour m’obliger à les mettre ailleurs.

La peinture:

J’aime beaucoup peindre ou plutôt remplir une feuille avec de la peinture. Heureusement que Maman fait quelques retouches pour que l’on reconnaisse mon dinosaure. Si Maman met de la peinture sur la table, je viens tout de suite m’asseoir.

Le graphisme:

Je refuse de faire d’imiter un quelconque signe graphique. Je ne veux pas que Maman m’oblige à faire un tracé précis. Je fais spontanément des traits horizontaux. D’ailleurs, Maman a remarqué que lorsqu’elle me donne une feuille blanche, je commence par faire un trait horizontal au milieu pour séparer la feuille en deux avant de faire autre chose.

Je refuse de faire des points.

Avec une guidance physique, je relie les dinosaures ceux-ci une fois coloriés.

Le loto:

Tout comme avec les jeux, associer des images identiques ne me pose pas de problème.

De même pour les lettres pour reconstituer un mot.

Pour ce genre d’exercice Maman guide ma main pour le premier et je continue seul.

Le coloriage:

J’aime beaucoup dessiner, colorier et utiliser les feutres, alors je m’applique.

Maman essaye de me proposer d’autres outils afin de généraliser mes acquis mais pour l’instant cela me fâche alors pour le moment Maman me laisse à condition que j’accepte de changer de couleurs.

Globalement, Maman est assez contente de son élève. Pour m’attirer à la table où je dois rester assis, elle met souvent un puzzle. Celui-ci terminé, elle se met derrière moi et me propose les fiches. Elle ne me donne les fiches qui nécessitent l’usage d’un feutre qu’en dernier, car souvent après je ne veux plus m’en séparer. Pour m’expliquer la consigne, elle m’aide avec une guidance physique pour le début et après je fais seul sauf les gommettes qui me posent beaucoup de problème. En graphisme, Maman improvise des comptines pour m’aider à faire des points (« flic floc » fait la pluie) mais en vain. Je ne me mets pas souvent en colère même si les fiches ne sont pas mes exercices préférés. Voilà, je suis assez autonome pour faire mes fiches même si au début Maman m’aide à faire ou fait avec moi.

Voilà les fiches de la deuxième semaine qui sera consacrée à Haloween. La fête approche et Maman est en train de parfaire mon déguisement….

Toujours, pour travailler la motricité fine : un travail avec les gommettes. Il s’agit de coller les gommettes sur chacune des citrouilles en cachant le point :

En graphisme, je devrai tourner autour de la citrouille, cela ne devrait pas me poser de problème car Maman a remarqué que je tournais avec mon crayon comme je le fais souvent sur moi-même ou autour des objets mais bon, faire des escargots sur une feuille est socialement plus acceptable que tourner sur soi-même :

Toujours, pour se repérer dans l’espace il faudra replacer correctement les yeux et les dents de la citrouilles. Maman a prévu deux aides : les pièces à placer sont noires et elle a dessiné sur la feuille les parties du visage à replacer:

Comme je suis très doué en loto, Maman en profite pour me familiariser avec les lettres de l’alphabet avec cet exercice de reconstitution d’un mot :

Et enfin, récompense bien méritée et surotut très motivante : mon coloriage.

Voici les images qui vous permettront de faire les fiches précédentes :

Afin que je travaille le tri des formes et leur manipulation, Maman m’a fabriqué une boîte un peu particulière.

Les formes à encastrer sont des blocs de bois que j’aligne toute la journée. Ce genre de blocs se vend par baril et servent à construire des châteaux qui tombent dès que l’on met la brique de trop. Cependant, ils ont l’avantage de pouvoir servir de support à la manipulation des formes. En effet, dans cette boîte personnalisée et très artisanale (fabriquée à partir d’une boîte à chaussures), Maman s’est arrangée pour que je doive tourner les formes, les manipuler pour les faire entrer dans le trou. De plus, certaines peuvent rentrer dans différents trous. Par exemple, un cylindre peut rentrer dans un rectangle si on le prend dans le sens horizontal ou dans un disque si on le place dans le sens vertical.

Pour toutes les autres formes, c’est pareil sauf le cube qui rentre toujours dans un carré, mais le parallélépipède rectangle peut, lui, passer dans deux trous de dimensions différentes en fonction du sens de sa prise en main.

J’adore les encastrements, alors ce jeu m’attire, mais Maman me demande de me concentrer longtemps et de mettre tous les objets avant d’aller jouer.

Ce jeu aide à la motricité fine et développe la conscience géométrique et permet surtout de rentabiliser l’achat des blocs de bois qui inondent ma chambre et que Maman en a marre de voir traîner ! Avec ce jeu, Maman me permet de les utiliser d’une manière fonctionnelle même si ce n’est pas vraiment dans le but pour lequel ils ont été créés.

Comme mon grand frère veut fêter Halloween, Maman a décidé de m’intégrer à la fête. Pour m’y préparer elle m’a préparé quelques fiches :

Graphisme : Coller des citrouilles tout le long du chemin :

Mathématiques : Associer les citrouilles identiques

Tri par couleurs : Mettre les petites citrouilles dans la grande correspondante.

Et comme d’habitude ma petite récompense :mon coloriage.

Voici les images à imprimer pour faire les fiches :

Cela fait une semaine que je joue à ce jeu :

Maman l’a un peu adapté pour moi. Elle l’a fixé sur un plateau pour que je ne l’aligne pas et elle a mis un bac fini sur ma droite (pour mettre la paire de cartes assemblée afin de mettre une carte témoin et pour recommencer le jeu) et me met trois cartes dans des petits pots pour limiter mes choix. Quand T’choupi dit : » Où est le xylophone? », « Trouve le xylophone », je dois prendre la carte et la poser à côté de T’choupi qui joue du xylophone.

C’est un jeu d’association qui a une astuce magique qui, selon Maman, est la raison de mon succès. Toutes les cartes vont par paires et sont facilement repérables car chaque paire a une couleur qui lui est unique.

Eh oui ! Maman savait que j’étais un champion des puzzles et depuis qu’elle me fait faire du tri par couleur, elle sait que je suis aussi le champion des couleurs ! Je discrimine très vite et très aisément les couleurs, ce qui m’aide beaucoup dans ce jeu. Maman est persuadée que je ne comprends pas les associations d’image mais ce qui compte c’est que j’aime ce jeu, que j’accepte d’y jouer et que je reconstitue parfaitement les paires. C’est donc plutôt, pour moi, un jeu de coopération mais il peut devenir un jeu d’association à force d’entendre T’choupi qui répète  » T’choupi joue du xylophone »….

Maman trouve ce jeu très bien pour moi car il est interactif, quelqu’un parle, et les couleurs sont un réel guide pour moi. Si chacune des cartes était blanche, je ne m’intéresserais pas à ce jeu et il finirait aligné dans ma chambre à côté de mes voitures et des nombreux autres jeux avec lesquels je ne sais pas jouer de manière fonctionnelle.

On peut se procurer ce jeu sur le site de la fnac éveil et jeux ICI.

Voilà, cela fait un mois que la rentrée a eu lieu et mon emploi du temps de ministre est enfin bouclé ! Je vais deux fois par semaine à la garderie où Maman me laisse seul pendant quatre heures. C’est un gros progrès car la sociabilité n’est pas une de mes grandes qualités, et c’est très difficile pour moi de rester sans Maman et en plus avec d’autres enfants dans un lieu inconnu. L’année dernière, je ne restais qu’une heure car souvent on appelait Maman car je devenais agressif et je tournais sur moi-même. L’équipe de la garderie a été très accueillante et m’accepte avec ma différence. Elle s’émerveille au moindre progrès que je peux faire ce qui rend l’ambiance très joyeuse et conviviale.

Pour m’aider à être plus sociable et afin que je ne passe pas mes journées seul dans ma chambre, Maman a décidé de me sortir ! Elle m’emmène à un café des mamans une fois par semaine. Je suis donc contraint de jouer avec d’autres enfants, mais souvent je refuse et la laisse boire son café tranquillement : je m’installe dans ma poussette avec mes livres. Je ne veux pas que l’on me regarde et je ne regarde personne. Cela rend Maman un peu triste car quand elle voit les autres s’amuser, elle se demande pourquoi moi je ne m’amuse pas. Dans ce café, il n’y a pas beaucoup de jouets. Maman pense que c’est ça qui me perturbe car j’ai besoin des objets pour me rassurer et me distraire. Je ne peux pas rester dans une pièce avec d’autres sujets s’il n’y a pas d’objets sur lesquels je peux poser mon regard et mon attention. Les personnes me font peur, c’est pour cela que je ne les regarde pas.

Nous allons aussi une fois par semaine dans une ludothèque, et là je cours pour y aller et ne vais pas me réfugier dans ma poussette. Mais comme son nom l’indique, c’est un endroit rempli de jeux et de jouets, alors je n’ai pas le problème de confrontation aux autres. cependant, je passe beaucoup de temps à courir tout autour de la salle et j’exige que tout soit aligné et me mets en colère lorsque l’on détruit mes alignements. On est souvent obligé de partir quand il commence à y avoir beaucoup d’enfants.

Voilà pour la partie socialisation. En ce qui concerne la partie éducative, Maman m’accorde une heure par jour sans Louis et Blanche. On commence nos séances par des activités TEACCH pendant une vingtaine de minutes, puis on poursuit par le travail du PECS. Souvent, Maman fait des bulles ou me propose de la pâte à modeler. Je dois demander des objets en donnant les cartes. La séance se termine par un jeu à deux en face à face sur le tapis : on s’envoie une voiture, un ballon. On joue au loto ou aux duplos.

Je vois également des professionnels. Deux fois par semaine, je cours chez la psychomotricienne qui est très attentive et qui a beaucoup de matériel. Elle me propose un parcours d’obstacles, ce qui m’évite de tourner en rond et m’aide à jeter mon dévolu vestibulaire sur des objets. Je fais du trampoline pour essayer de trouver des sensations que je recherche avec mes stéréotypies. Elle utilise la méthode TEACCH, et PECS pour les demandes. Ce que j’adore chez elle, ce sont ses gros dinosaures que je suis obligé de réclamer en donnant la carte.

Pour permettre à Maman de souffler et de s’occuper de Blanche et Louis, une psychologue vient 6 heures par semaine pour jouer avec moi dans ma chambre. Son rôle à elle est de rétablir l’attention conjointe que j’ai perdu ou peut-être jamais eu. C’est en fait le « tu me regardes, je te regarde ». En effet, j’ai un gros problème avec mon regard. Je ne regarde pas les gens, je les fuis. Je suis incapable de soutenir un regard même 3 secondes alors, par le jeu, cette dame m’aide à apprendre à jouer, à regarder, communiquer. Je ne suis pas trop perturbé car je suis avec mes jeux et dans ma chambre. Je réclame un peu Maman mais de moins en moins.

Voilà, pour les projets, Maman espère que je pourrai intégrer l’école en septembre 2011. Il ne faut pas se décourager car il y a un an elle n’envisageait pas du tout cette solution et désormais elle se bat pour que cela soit possible. Elle a même bon espoir pour que je puisse intégrer avec elle le cours de motricité dès le mois de mai 2011 pour faire mes premiers pas à l’école et connaître les lieux. Le chemin va être difficile et semé d’embûches, car il va déjà falloir obtenir une AVS et une équipe éducative coopérante et ouverte.

Maman souhaite me maintenir le plus longtemps possible dans une structure normale. Non pas qu’elle n’admette pas ou n’accepte pas ma différence mais parce qu’elle souhaite que j’ai le plus longtemps possible une vie ordinaire. L’hôpital de jour n’est plus du tout d’actualité car Maman a trouvé d’autres solutions qui me conviennent. L’hôpital que l’on avait trouvé était à 45 minutes de chez nous et Maman n’est pas prête à ma laisser dans un taxi avec un inconnu. De plus, elle veut me garder le plus longtemps possible à la maison avec mon frère et ma sœur. On est une famille et on est cinq, alors on ne se sépare pas.

Ce sont les dernières fiches avant de changer de thèmes. On restera avec les monstres puisqu’on fêtera Halloween avant de préparer Noël.

Cette semaine, le gros du travail se fera en Mathématiques :

Exercices de tri
Je vais travailler sur le tri par catégorie ou plutôt par formes. Maman abandonne les couleurs car je maîtrise parfaitement le tri par couleurs. Il s’agit de ranger les dinosaures dans leur maison.

Reproduction d’un modèle
Pour travailler la reproduction de modèle, Maman m’a préparé un exercice pour lequel je vais devoir coller correctement les dinosaures pour reproduire la frise. Je n’imite ni les gestes ni les constructions d’objets car je ne regarde pas. Cet exercice est plus facile pour moi car ma capacité visuelle est très localisée alors un modèle tout petit et à plat est plus aisé à reproduire qu’un geste ou une construction en 3D.

Algorithme :
Voici un algorithme simple et simplifié. Les points de couleurs m’aideront à respecter le rythme. De même, les formes étant différentes et une couleur étant attribuée à chaque forme, le travail est plus aisé.

Coloriage :
Enfin, je retrouverai mon coloriage en fin de séance en guise de récompense….

Mais le coloriage sera moins libre puisque Maman ne me laissera pas le choix des couleurs.

Voici les images pour les fiches :

Maman rappelle que pour imprimer les fiches il faut les enregistrer sur votre ordinateur.